Published on 18 March 2020
La rétroaction par les pairs représente une stratégie permettant aux étudiants de participer au processus d’évaluation, mais surtout de prendre conscience des activités d’enseignement et d’apprentissage. Une étude comparative d’une durée de deux ans, menée dans une faculté d’éducation, a permis de déterminer si les modèles pédagogiques de rétroaction influencent la perception de l’apprentissage des étudiants. Il semble ainsi que les étudiants perçoivent plus d’avantages à fournir des commentaires qu’à les recevoir et que des interventions à long terme avec une formation préalable et des processus de rétroaction en double boucle soient plus bénéfiques que des interventions à court terme.
MERCADER, Cristina, Georgeta ION et Anna DIAZ-VICARIO. « Factors influencing students’ peer feedback uptake:instructional design matters ». Assessment & Evaluation in Higher Education [Format électronique], 18 février 2020 (Disponible en ligne) page consultée le 18 février 2020