Nos publications

Opération(s) : Efficacité des plans stratégiques (2007-2014)
Publié en 2007, ce document présente les informations utiles aux établissements publics pour réaliser l’évaluation de leur plan stratégique. Il présente le cadre général de cette opération pour les collèges et pour la Commission

Opération(s) : Application de la PIEA (2005-2012)
Publié en 2006, ce cadre d’analyse présente les critères que la Commission a retenus pour analyser les rapports d’autoévaluation que lui soumettront les établissement d’enseignement collégial quant à l’évaluation de l’application de leur politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages. Elle y indique comment elle appréciera les résultats et les conclusions des établissements ainsi que sur quoi portera son jugement.

Opération(s) : Application de la PIEA (2005-2012)
Publié en 2006, ce document présente les informations utiles aux établessements d’enseignement collégial pour réaliser l’évaluation de l’application de leur politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages. La Commission y identifie, dans l’ensemble des composantes des politiques, des éléments spécifiques qu’elle aimerait voir analysés ainsi que la précédure d’évaluation.

Publié en 2001, ce document a pour but de soutenir les établissements d’ensignement collégial privés non subventionnés dans leur démarche d’autoévaluation. Il comprend deux parties. La première décrit brièvement le contexte et les enjeux de l’évaluation. La seconde partie présente la démarche qui doit être suivie par l’établissement pour procéder à l’autoévaluation d’un programme d’AEC; elle donne des indications sur le choix du programme à évaluer, sur le contenu du rapport d’autoévaluation et elle énumère les questions relatives à chacun des critères à examiner, tout en précisant les données ou documents à transmettre à la Commission.

Opération(s) : Évaluation institutionnelle (2000-2004)

Publié en 2000, ce document vise à fournir aux établissements d’enseignement collégial l’information nécessaire pour planifier et réaliser leur autoévaluation institutionnelle et faire connaître les exigences de la Commission relativement à cette opération. Le guide comporte trois parties. La première partie présente l’évaluation institutionnelle, sa nature, ses objectifs et sa portée. La deuxième traite des critères retenus, donne des indications sur la réalisation de l’évaluation et indique les principales pièces documentaires à consulter et à produire. Enfin, la troisième partie décrit sommairement le rapport type proposé pour rendre compte de l’opération

Opération(s) : Programmes – Formation générale (1997-2001)
Publié en 1997, ce document a pour but de soutenir les établissements d’enseignement collégial dans leur démarche d’autoévaluation de la composante de la formation générale. La première partie présente un bref état de la situation et expose les enjeux de l’évaluation de la formation générale ainsi que les sous-critères retenus pour sa réalisation. La seconde partie décrit la démarche d’évaluation proposée.

Publié en 1997, ce document a pour but de soutenir les établissements d’enseignement collégial privés subventionnés dans leur démarche d’autoévaluation. Il comprend deux parties. La première décrit brièvement les programmes d’AEC et les enjeux de l’évaluation. La seconde partie présente la démarche qui doit être suivie par l’établissement pour réaliser l’autoévaluation du programme d’AEC; elle donne des indications sur le choix du programme à évaluer, sur le contenu du rapport d’autoévaluation et elle énumère les questions relatives à chacun des critères à examiner, tout en précisant les données ou documents à transmettre à la Commission.

Opération(s) : Programmes – Techniques administratives et Coopération (1996-1999)
Publié en 1996, ce document a pour but d’aider les établissements d’enseignement collégial dans leur démarche d’autoévaluation des programmes de Techniques administratives et de Coopération conduisant au diplôme d’études collégiales. La première partie est consacrée à la présentation des programmes et des enjeux de l’évaluation. La seconde, réservée à la réalisation de l’autoévaluation, donne quelques indications sur la présentation du rapport d’autoévaluation, met en contexte les critères et sous-critères retenus, énumère les questions d’évaluation et, finalement, précise les documents à fournir.

Opération(s) : Programmes – Techniques administratives et Coopération (1996-1999)
Publié en 1996, ce document a pour but d’aider les établissements d’enseignement collégial dans leur démarche d’autoévaluation des programmes de Techniques administratives et de Coopération conduisant à l’attestation d’études collégiales. La première partie est consacrée à la présentation des programmes et des enjeux de l’évaluation. La seconde, réservée à la réalisation de l’autoévaluation, donne quelques indications sur la présentation du rapport d’autoévaluation, met en contexte les critères et sous-critères retenus, énumère les questions d’évaluation et, finalement, précise les documents à fournir.

Opération(s) : Programmes – Sciences humaines (1995-1997)

Publié en 1995, ce document vise à soutenir la démarche d’autoévaluation de chacun des établissements d’enseignement collégial offrant le programme de Sciences humaines. Ce guide spécifique comprend deux parties. La première partie présente les enjeux de l’évaluation du programme révisé de Sciences humaines et le choix des critères et sous-critères d’évaluation; la seconde partie présente en contexte chacun des critères et sous-critères retenus, explicite les objets d’évaluation, précise les documents requis et, enfin, fournit quelques indications sur la présentation du rapport d’auto-évaluation.

Opération(s) : Programmes – Techniques d’éducation en services de garde (1994-1996)
Publié en 1994, ce document vise à soutenir la démarche d’autoévaluation de chacun des établissements d’enseignement collégial offrant un ou plusieurs programmes de Techniques d’éducation en services de garde. Ce guide spécifique comprend deux chapitres. Le premier chapitre présente sommairement quelques éléments du contexte entourant l’évaluation des programmes d’études ainsi que des renseignements généraux sur la nature des programmes et sur leur état de situation. Le deuxième chapitre donne d’abord quelques indications sur la démarche d’auto-évaluation et sur l’élaboration du rapport d’auto-évaluation. C’est également à l’intérieur de cette section que la Commission présente en contexte chacun des critères et des sous-critères d’évaluation, qu’elle formule des questions d’évaluation et qu’elle précise les documents d’appui requis pour étayer l’autoévaluation.

Opération(s) : Programmes – Informatique (1994-1996)
Publié en 1994, ce document contient des renseignements, des indications et des cadres de présentation de l’information qui devront servir de balises aux établissements d’enseignement collégial offrant un ou des programmes d’Informatique lors de la collecte et de l’analyse des données. Ce guide spécifique comprend trois parties. La première partie présente un bref portrait des trois programmes d’informatique et des enjeux qui conditionnent leur évaluation. On y retrouve une description sommaire des programmes et de leur évolution récente. La deuxième partie du guide expose la démarche d’évaluation que la Commission propose aux établissements pour la réalisation de leur autoévaluation. Dans la troisième partie, les établissements retrouveront les indications nécessaires à la réalisation de leur autoévaluation.